TUTORAT DES PARAMEDICAUX
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Formation créée le 25/01/2024. Dernière mise à jour le 24/06/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les stages constituent pour les étudiants infirmiers et aides-soignants, un temps fort pour l’acquisition de compétences, et la bonne appréhension de leur future posture professionnelle. Aussi, les IFSI et IFAS impliquent de plus en plus les professionnels de santé dans l’accompagnement des étudiants. Ils sont en attente d’une prestation tutorale de qualité, qui place l’étudiant au cœur du dispositif, qui soit réfléchie, cohérente avec le cursus de formation ainsi que les objectifs institutionnels, et qui incite et prépare l’étudiant à l’exercice de son activité professionnelle. Pour harmoniser les pratiques professionnelles et professionnaliser l’accompagnement auprès des étudiants en soins infirmiers et aides-soignants sur l’ensemble du territoire national, le tutorat proposé doit répondre aux nouvelles instructions du Ministère des affaires sociales et de la santé du 04 novembre 2016. Pour cela, les professionnels de santé doivent désormais adopter une nouvelle posture tutorale et développer de nouvelles compétences spécifiques au tutorat. Ainsi, cette formation est à destination de tous les infirmiers et aides-soignants, impliqués de loin ou de près, dans l’accompagnement des étudiants au cours des stages, afin que tous s’inscrivent dans ce nouveau processus de professionnalisation, reposant notamment sur une attitude réflexive. Pour cela, cette formation vise : À approfondir les connaissances des professionnels de santé, en matière de pédagogie, À rendre plus efficientes leurs pratiques professionnelles en matière d’accompagnement, notamment à travers l’analyse des pratiques professionnelles en situation de tutorat, À développer de nouvelles compétences professionnelles spécifiques, afin de proposer un accompagnement pédagogique qui réponde aux exigences des instituts de formations en soins infirmiers, ainsi qu’aux attentes des étudiants, À répondre aux instructions du Ministère des affaires sociales et de la santé.
Objectifs de la formation
- Comprendre les enjeux des référentiels de formation, ainsi que les grands principes et l’organisation des formations paramédicales des professions représentées (IDE et AS)
- Savoir comment développer un contexte favorable à l’apprentissage de l’étudiant en formation paramédicale, et au développement de ses compétences professionnelles
- Identifier les compétences spécifiques à mobiliser pour accompagner l’étudiant durant sa formation clinique
- Elaborer un projet pédagogique spécifique à l’enseignement clinique, qui soit en lien avec les objectifs définis
- S'initier aux outils de la relation pédagogique permettant à l’étudiant d’adopter une posture professionnelle réflexive
- Connaitre et utiliser les outils du tuteur de stage en connaissant le rôle de chaque intervenant
Profil des bénéficiaires
- PARAMEDICAUX
- ETRE TUTEUR DE STAGE
Contenu de la formation
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LES PRINCIPES DE LA FORMATION IDE - 1H00
- Présentation de la formation infirmière d’après le référentiel de formation IDE
- Présentation du référentiel d’activité IDE
- Présentation du référentiel de compétences IDE
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LES PRINCIPES DE LA FORMATION ASDE - 1H00
- Présentation de la formation aide-soignante d’après le référentiel de formation
- Présentation du référentiel d’activités
- Présentation du référentiel de compétences aide-soignant
-
LA NOTION DE TUTEUR - 30MN
- Approche réglementaire et conceptuelle du tuteur
- Définitions
- Evolution de la posture à travers le temps
- Déclinaison de ses différentes missions et fonctions spécifiques
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LE PRINCIPE D’ALTERNANCE INTEGRATIVE - 1H00
- Le parcours d’apprentissage
- De quoi s’agit-il ?
- Comment l’élaborer ?
- Quels sont les acteurs à mobiliser ?
- Quels sont les enjeux de ce parcours ?
- Comment assurer son suivi ?
- Réflexion sur les différents parcours d’apprentissage qui pourraient être envisagés au sein des différents secteurs représentés
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PRINCIPES D’APPRENTISSAGE - 1H00
- Les principes de l’apprentissage selon Carl ROGERS
- Les théories de l’apprentissage et les différents paliers
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LES DIFFERENTS INTERVENANTS AUTOUR DE L’ETUDIANT - 1H30
- Missions et responsabilités des différents acteurs
- Maître de stage
- Tuteur de stage
- Professionnels de proximité
- Référent de stage
- Etudiant en formation paramédicale
-
LA NOTION DE COMPETENCE - 1H00
- Approche conceptuelle de la notion de compétence
- Définition
- Les différentes dimensions de la compétence
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POSTURE REFLEXIVE DANS LA PROFESSIONNALISATION - 2H30
- Les situations professionnelles favorisant l’apprentissage et la réflexivité
- Identification des situations professionnelles spécifiques, qui méritent d’être exploitées dans un parcours d’apprentissage
- La posture réflexive au service de l’apprentissage des compétences
- La conduite d’entretiens réflexifs : aide méthodologique
- Mise en application afin de s’approprier la conduite d’entretiens réflexifs
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LES COMPETENCES DU TUTEUR - 1H00
- Les différentes compétences spécifiques à développer en tant que tuteur durant sa formation clinique
- La relation pédagogique Tuteur/étudiant
- Les différentes postures pédagogiques dans l’accompagnement
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L’ACCUEIL - 1H30
- Les différentes étapes de l’accueil permettant l’intégration des stagiaires au sein de l’établissement
- L’entretien d’accueil
- Le livret d’accueil : que doit-il contenir ?
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CREER UN CONTEXTE FAVORABLE A L'APPRENTISSAGE - 2H00
- L'accueil de l'étudiant stagiaire
- Entretien et livret d'accueil
- Analyse des pratiques
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LE PROJET PEDAGOGIQUE - 2H30
- Le parcours d'apprentissage
- L'élaboration du projet pédagogique
-
ROLES ET MISSIONS DE CHACUN - 2H00
- Missions et responsabilités des différents acteurs
- La place du tuteur
- Approche réglementaire et conceptuelle du tuteur
- Les compétences du tuteur
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MECANISMES D'APPRENTISSAGE - 3H00
- Les théories de l'apprentissage
- Les différents paliers d'apprentissage
- Adapter le projet pédagogique à l'enseignement clinique
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EVALUATION DES ACQUISITIONS - 30MN
- Outils et méthodologie d'évaluation des étudiants en stage
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DEVELOPPER UNE POSTURE REFLEXIVE - 3H00
- Définition
- Les entretiens réflexifs
-
ANALYSE DES PRATIQUES - 4H00
-
LE PORT FOLIO - 1H00
- Objectifs et utilisation du port folio
-
OPTIMISER LA RELATION PEDAGOGIQUE - 2H00
- Jeux de rôles
Formateur expert - Cadre de santé
- Feuilles de présence.
- Tour de table/ analyse des besoins
- Evaluation des connaissances début/fin de formation
- Exposés théoriques et exercices d'application individuels et collectifs
- Etude de cas concrets
- Mini quiz
- Analyse des pratiques
- Mises en situation./ jeux de rôle
- Travail d'interssession
- Auto évaluation des compétences en début et fin de formation
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Support théorique sur plateforme extranet
- Livret Stagiaire d'exercices
- Bibliographie / Sitographie
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Attestation DPC
- Assiduité